“你每天上半天课，有什么累的，我才累好不好？”

    “忍忍吧，再过半年你想来上课都没机会了。笔神阁 www.bishenge.com”

    “也是……”

    “你还真信了，咱们在日本站稳脚跟后，要挑一些有潜力的孩子送过去，学校还是要搞的。”

    ……

    “那怎么也是两三年后了，到那时候第一批孩子已经学成可以做事，让他们去负责就行了。”

    “想什么呢？送去日本的孩子肯定不能是文盲，学的也不是识字算数，那些东西要从头教起。”

    “那不如现在就开始教。”

    “人多眼杂，不太好。”

    “这有什么，把南山封了，你挑十几二十个去山里待上个把月，回来就把他们单独编在一起，直到送去日本之前都不许外人接触，几百个小孩中二十个有异常，谁会在意？”

    “李鹿啊……”

    “怎么？”

    “没想到你除了作死之外也还是有点注意的嘛。”

    ……

    “就按你说的办，帮你上课那几个我都得带走。”

    “我现在能收回刚才说的话吗？”

    “能，那我就当是无名氏给我出的主意好了。”

    “我真是嘴欠。”

    第二天赵枢就采取李鹿的建议，在李鹿和几位女老师的推荐下挑了二十个有潜力的年龄大的孩子，准备好五天的干粮，带他们上了山。

    然后绕了一圈又回来了。

    “怎么了，山里有大虫？”

    “大虫没见，问题是山里没空地，全是树，我本来想砍出一片空地来，但树都太粗了，这群小屁孩用斧子根本砍不动，得打一些钢锯出来。”

    ……

    “那找伐木工去砍一片吧。”

    “不必了，从明天开始，让十一岁以上的孩子每天早上排队爬山，绕山徒步十里。”

    “如果只是爬山那问题倒不大，”

    李鹿摸着下巴沉思，

    “不过爬山有什么用？”

    “重点不在于爬山，而在于队列养成。”

    “队列养成又是什么东西？”

    “便是要磨掉他们的棱角，给他们洗脑，让一个群体长期保持一种行为，消灭个性提高共性，从而提高执行力。”

    “可你不是说要重视创新吗？”

    “创新和执行力不矛盾，其实我也一直在纠结要不要这么做，先在年龄稍长的里试验一下吧，以后对外就称为‘工匠化管理’。”

    “对内呢？”

    “军事化管理。”

    “具体怎么做？”

    “我待会儿写出来，前期就是齐步走齐步跑原地左右转土工作业什么的，说白了就是组织度，这些可以在这里做。后期还要有专门的军事训练，让周楚来做吧，不过这就不能在这儿干了。”

    “了解了。”

    “嗯……改一下吧，练习队列和开荒轮流来，一天一换，一个月后取消队列专项练习全员开荒，也让你休息一下。”

    “那我谢谢你了。”

    第二天，赵枢先找了李鹿周楚和几个机灵的学生，带着他们练习队列，也就是后世学校军训的基本内容去掉了站军姿和正步，保留了实用的几个项目，增加了土工作业。

    古斯塔夫军事改革的三个核心，一是高薪和高伙食标准保证高强度训练，二是全军土工作业加强凝聚力，三是军校制度培养基层军官。

    第一点，这个年代普通人只有一天两顿饭，而赵枢给这些孩子一天吃三顿还有肉，伙食标准绝对是超高了。军校暂时不可能，不过赵枢建立的这所半现代化小学全年无休的教学可以在在两年内完成小学教育和部分初中几何知识，小学文化的良民放到二战时期都算得上优秀的兵源。剩下的就是加强凝聚力，赵枢照猫画虎地选择了土工作业。

    然而……

    “郡王，应该用力跺下去。”

    看到赵枢拿着一把铁锨费劲地挖坑，旁边一个干过农活的孩子忍不住开口提醒。

    赵枢抬头看了一眼，那个孩子缩回头不再敢说话。

    “我踩得不够用力？”

    看到赵枢没有生气，他胆子也大了