的学生需要有一定的忧患、责任意识，当然这是也老师敢授权给你最根本的依据。所以我的第一任辅导员平时在办公室闲到天天逛淘宝，也正是因为她经常和学生经常接触，没有一般老师那样的高架子，收到很多学生亲手做的一些小礼物也是很正常，工作、社交、尊重、自我实现都是事半功倍，自己的认可度也是很高，这样的人谁不向往呢？而与之对应我的第二任辅导员，他则是一个一身“学生气”未脱落的老师，办事情都是亲力亲为，而这样做的原因也不过是为了让他的领导看到他的认真罢了；到后来是各种慢作为，临到学校安排发毕业证的时候，他还在给其他年级检查寝室，让我们班的学生过几天再来领毕业证。但是很多学生都已经买了返回的机票，而我们的辅导员还是一意孤行。到头来是被学生各种举报，自己深感工作压力重大，师生关系极差，这何尝不是现实的落差？古人云：“劈柴不照纹，累死劈柴人”。在累死砍柴人的同时，因为砍柴人没有砍到柴，也饿死了等饭吃的人，这也是砍柴人责任意识的体现。

    有些时候真的很想对一些人说点话，但是往往都不会说出来。因为我知道，一句话的保质期对一个普通人来说，它一般不会超过一个晚上，也就是常说的三分钟热情，或许是个人觉悟能力不够吧。其实生活中的每一个细节它都归属于一门课程，那就是我常说的“隐性课程”。它虽然没有我们学的数学、语文题那样实例化，但是你的每一个动作、想法都是基于你所接受过的那些隐性课程，就像当你看到这段话一样。当我们面对比我们知识、经验更加丰富的人时，不要因为他的年纪、长相、贫富来界定我们凭什么听他的；人永远只喜欢教育喜欢听话的人，而拥有大学问的人则更喜欢教主动求学的人。乱象、乱想、乱向，细致入微、实事求是、游刃有余。囫囵吞枣、半壶臭水、只见树木不见森林，年少太武断，容易跌跟头。这句话是说很多人在看到事情表象的乱象时候所衍生的胡乱、不成熟的思想，导致我们在不知道客观事情的基础上，全权相信乱象再到乱想最后胡乱偏向某一方。人不能缺乏细致入微的态度，也能不脱离实事求是，做事要游刃有余；囫囵吞枣、半壶水响叮当的那一类人，只会看到一片的树木，而不知道道整片的树木便是森林。特别是我们在年轻、涉世不深的时候，切忌太过武断，要虚心求学听从那些过来人的经验，有别人的现成经验，为何还要去亲力亲为地跌个跟头才知道错误。

    1485年他在波斯沃斯战役中被击败，莎士比亚的名句：“马，马，一马失社稷!”使这一战役永载史册。

    国王理查三世准备拼死一战了。李奇蒙德伯爵亨利带领的军队正迎面扑来，这场战斗将决定谁统治英国。

    战斗进行的当天早上，理查派了一个马夫备好自己最喜欢的战马。

    “快点给它钉好马蹄铁，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。”

    “你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了马蹄铁，现在我得多找点铁片来。”

    “我等不及了，”马夫不耐烦地叫道，“敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧。”

    铁匠埋头苦干，用一根铁条弄好了四个马蹄铁，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉了三个马蹄铁后，他发现没有钉子来钉第四个马蹄铁了。

    “我需要一两枚钉子，”他说，“得需要多一点时间砸出两个。”

    “我告诉过你我等不及了，”马夫急切地说。

    “我听见军号了！你能不能找东西凑合凑合？”

    “我能把马蹄铁钉上，但是不能像其他几个那么牢固。”

    “能不能撑住？”马夫问。

    “应该能，”铁匠回答，“但我没把握。”

    “好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到我们头上的。”

    两军交锋，理查国王就在军队的阵中，他冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。“冲啊！冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。

    远远地，他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以理查策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵掉头战斗。

    他还没走到一半，一个马蹄铁掉了，战马摔倒在地，理查也从马背上被摔下来跌到地上