监考老师对他们态度好，却并没有放松对他们的要求，监督他们考试的时候，仍旧一丝不苟，到考试的点，也让大家保持安静，不要东张西望交头接耳。

    秦放歌的话也没什么特权，他好像也并不需要，提前半个小时就交卷了，他也不求考得最好拿奖学金什么的，成绩过得去就行。

    出去教室后，他也是有安排的，黄静已经提前约好他一起交流二胡，但也就半个多小时的时间，等下他还是重新参加考试的。但黄静对此也是表示在珍惜的，没办法，谁叫秦放歌的时间太紧张，就这，还是生生硬挤出来的呢！

    在琴房跟黄静碰头，简单打过招呼后，就还是探讨音乐艺术，黄静的专业考试还没到，这些天也都勤奋练习。她们二胡专业课考试，都是上舞台演奏几首曲目，给大教室下面的考官们点评打分的。她现在大二，马上就到大三，跟她一样年级的还有林宝卿、叶秀玲、李若离。加奈子跟秦放歌一样比她们还低一个年级，锦瑟华年乐团的其他女生，马上就到大四，这次去宝岛演出，都算是她们的实习课了。

    这会，黄静还是抓紧时间，跟他探讨给她生日礼物的事情，寻常的期末考试对她来说并不成问题。现在他身边的姑娘们也都不避讳这点，反正大家都有，迟早的事情。她想好的主题是花木兰，至于怎么表现创作，都是秦放歌的自由。

    不过秦放歌都还是希望她们自己能多讲些想法和意见，用滕舒婷的话来说就是，这样他可以稍微偷懒一些。但这其实也是女孩子们最想要的结果，感觉自己也是创作者的一份子，哪怕只是出个主题，想一段旋律都是极好的。

    秦放歌也鼓励她们自己进行创作，之前给她们的《锦瑟华年》一曲，跟她们的配合就相当默契，做出来的音乐品质也都相当不错。也是从那时候起，黄静她们却是越发意识到，自己似乎并没有什么搞创作的天赋，曲式结构和声分析这些东西学得再多，也都挺难落实到实际的创作中去，搞出来的东西也是不忍直视。其实看看正儿八经作曲系的滕舒婷每天的功课就知道了，所以，她们虽然积极参与，但表明态度居多，主要工作，还是交给滕舒婷秦放歌这样作曲专业的来。

    黄静也有点不贪，“能把演奏做到最好我就很满足了！”

    和她有同样想法的女孩子不要太多，尽管被滕舒婷左书琴她们笑话没志气没出息，“你们这么骄傲的女孩子，不是该想着创作出超越秦放歌的作品来吗？”但这

    不能大家都把这当笑话，也改变不了她们的初衷，黄静讲这叫做人要有自知之明。

    可秦放歌还是想让她们跟他一样，变成多面手，也讲什么学习音乐是一辈子的事情，都要勇敢努力的去做出尝试挑战极限什么的。也笑说，等过十年二十年再回首的时候，肯定会为现在的决定鼓掌叫好的。

    黄静跟陈天虹她们一样没志气，说等她们积累够了再说，她们也挺有理由的。那些著名的民乐演奏家，的确是有独立创作音乐作品，但好像出名的都不多，即便他自己平时的演奏中，都是极少能听到的，这就很能说明问题。

    当然，秦放歌强拉着她们一起搞创作的时候，不管是黄静还是陈天虹她们，都是特别乐意参加的。他平时在跟她们交流演奏技巧的时候，也在进行这方面的潜移默化。教她们演奏的时候注意理解作曲家的本意，倒也不是故意吹嘘他自己，而是以自身作为示范，教真正站在作曲家的角度，从作曲手法技巧等方面进行分析。他特别强调细节，也是这个重要原因在其中的，一首音乐作品，就是由无数的乐章构成的，而这些乐章，又是由一个又一个的细节连贯起来的。五线谱上，每一个音乐符号也都有标识出来的，但如何将这些音乐符号，演奏成为完整的音乐，这就是一门相当深奥的学问，不是光会读谱就够了的。

    除了秦放歌特强调的各种细节外，他同样没有忽略音乐的整体，前后的铺陈呼应，情感的堆叠渐进，不能由着演奏家的性子乱来。作曲家在创作的时候，这整体的结构都是特别完整，也有规律可循的。

    跟黄静在琴房呆了半个小时后，秦放歌继续去参加考试，都是理论课的笔试，他答题速度也就是相当快的，又提前半个多小时交卷，然后又赶去赴女孩子的约。这次是宋娴，就在21教室里，她是学古筝的，马上就到生日，这会的话，也都还是探讨古筝演奏技术为主，到她生