现在只留一个主旋律声部，合唱中的音准矛盾可以说被大大稀释。

    其二，没有了二声部，整体的音准效果会在矛盾解决的基础上被进一步地解决。

    这个道理也很简单。

    提问：把二十个人组成一个合唱团，要求合唱一首二部歌曲，怎么划分声部。

    如果是二十个专业人士，自然是按照音域人声特点来划分，因为他们不存在音准问题。

    可如果是二十个没有受过专业训练的业余人士呢？

    让音准好的都去一声部，因为一声部重要。

    是，一声部确实重要，一声部唱的部分是歌曲最具代表性的段落。

    但如果让音准好的都去一声部，那这个合唱铁定完蛋。

    因为这是合唱，让音准差的人去唱唱二声部，只会把合唱的整体音准拉到最低。

    在校园合唱团里也是这样，排练的音乐老师通常只会把一二名放在一声部，三四五六名这些中坚力量通通塞到二声部。

    以维持整个合唱的音准水平。

    现在好了，没有二声部了，所有的中坚力量都回到了一声部。

    只不过小车就得辛苦点了。

    “安哥。”方正这边把之前的声部打散重新编好队形之后，看向李安，合唱团已就位。

    蓄势待发的再一遍马上就要开始，李安本想自己弹这一遍伴奏，可想来想去王老师和校长都在这看着，如果能让车琳一遍弹出效果是最好。

    是的。

    二部真的没有了吗，不，是完全交给钢琴了。

    方正见李安没有第一时间给出反应，接着话音一转：“伱看这个队形可以吗？”

    李安心笑以后谁再说方正没眼色他第一个跳出来反对，接着大致扫了一圈，轻轻摇摇头，“再调整一下，第一排左手，第三排右手。”

    “好的哥。”方正得令，正好他利用这个时间稍微再带二声部的同学回顾一下一声部。

    两人的对话孩子们听得明白，可祁校长和王老师两个大人是看得懂。

    俨然方正在李安面前就是个小老弟。

    而且是一个演唱水平非常好的小老弟。

    宋老师前天唱了，唱完学校一众师生都觉得很厉害。

    张老师昨天也长了，唱完学校一众师生见识了什么是大学音乐老师。

    可对比今天方老师唱的，那差距不可谓不小，张老师还好吧，虽然不如方老师，但动静还是有的，那宋老师和方老师一比，整个一学生站在老师面前的既视感。

    老祁感慨，方老师这样的人他们之前想办法都请不到，李安却能带在身边呼来喝去的。

    这就是实力啊。

    早知道蓝天有这样的实力，他当初就该和那个蓝天的负责人再深入一点，现在好了，人家也不联系他了。

    片刻，老祁凑到王老师耳边又嘀咕了两句。

    王老师听完点点头，“好的校长，一会排练结束问一问。”

    -

    这一幕正好被李安瞅到了。

    不过他现在也没工夫思考别的。

    眼下他得帮小车让小车明白他的意思。

    “从现在开始，你得把钢琴当成一个交响乐器。”

    小车哭哭，心里呐喊老师我不会啊。

    刚才就意识到自己变成二声部发动机的小车已经在加速消化了，可她真的不知道该怎么把钢琴当成一个交响乐器。

    她连交响乐都没听过几次。

    李安明白这个问题具体展开很复杂，但是他相信小车可以。

    “还记得我刚才怎么弹的吗？”

    小车先摇摇头，然后又点了点头。

    “好，一会儿你就正常弹，我给你翻谱，我告诉你到哪儿怎么处理，你精力一定要集中，明白了吗？”

    小车深呼一口。

    李安拍拍小车肩膀，“放松，我在这你怕什么。”

    小车怕的就是这个，她怕自己弹不好！

    抬手看了眼时间，李安预计再唱两遍就差不多就到排练结束。

    投去目光示意方正ok，方正拍