周一下午。

    姜哲刚刚上完大课，就带着一幅油画，来到秦教授的办公室。

    两人通过电话，秦教授让姜哲把作品摆到画架上，自己调整座位，在合适的距离，静静的端详作品。

    画面近景，是一片水湾，水边有几只白鹅。水湾周边，有几条弯弯曲曲的道路，连接水湾两侧的村落。

    村落的诸多房舍与树木，依托逐渐升高的地势，形成层层叠叠的效果，几位村民，正在村中道路上行走。

    画面的远景是天空。晨光的色彩，让天空澄澈通透。

    整幅画，营造出山村清晨的生活场面，平静中带有烟火气。

    天空的大片颜色与山村的丰富层次，形成疏密对比，颜料堆叠与笔触，造成的肌理效果很丰富。

    秦教授点头：“画的不错，这是你重新整理的作品？”

    “是。”姜哲答道：“我利用周六，周日的时间。把一幅比较满意的写生作品，重画一遍。”

    秦教授说道：“经过深思熟虑的作品，看起来成熟一些。山村的房舍的高低前后层次多，但是不乱。颜色既整体又有微妙变化。你上次过来，我看过你现场写生的作品。那些作品是在野外完成，可能没那么成熟，但是也有优点——生动，直观。

    我建议，在汇报展上，你把这幅作品和原稿都摆上去。”

    姜哲说道：“可以吗，我多占一个位置？”

    秦教授说：“别想多吃多占。你把两幅作品，摆到一个位置上，足够了，也许，展览效果更好。

    你临摹过萨金特的作品，应该也读过一些资料。他会在展览前去，展览场地实际考察，选定画框和做相应的准备。很多画家也这样做过，你也要注意这一点。”

    “谢谢老师指点。”姜哲说起另一件事：“老师，我想把这次写生的作品，整理成一套组画。”

    “哦，怎么有的这个想法？”

    姜哲说道：“我之前画的作品，没有形成系列。所以，想搞一组创作，就用写生的这些题材，为以后画更大的题材，积累一些经验。”

    秦教授说道：“勇气可嘉。虽然你很年轻，生活阅历不够。但是有这个想法，就大胆的去做。”

    他给姜哲倒了一杯水。“伱读艺术史，应该看过，从文艺复兴时期，到近现代。画家群体，也是有鄙视链的，能够创作出经典的历史题材作品的画家，往往瞧不起只会画风景画肖像画的画家。

    达芬奇有《最后的晚餐》，米开朗基罗有西斯廷天顶画，拉斐尔有《雅典学院》。咱们国家近现代的一些大画家，也画过历史题材。将来，如果你能够画一幅重要历史题材的作品，也许就会成为你的代表作之一。

    这些年，很多画家没办法完成历史题材的作品，是被外部条件或自身条件限制。

    你现在有时间有精力，可以去研究一下，哪怕不成功也没关系。需要支持可以直接告诉我。”

    “谢谢老师。”真需要支持的时候，姜哲可不会客气。

    “你捐给学校的那幅画，学校已经帮你报名，参加加国家画院的一次展览，能不能成获奖，没有把握。学校能做到的，也就是这些了。”秦教授说起之前答应过的事情。

    姜哲笑着感谢：“有这個安排，我已经很知足了。”

    接下来，从周一到周三的时间里，只要有时间，姜哲就会为组画的创作，查资料，画草稿。已经定下内容的几幅画，其素描稿逐渐成型。

    周四，新的专业课开始，学校安排的是泥塑课程。

    主讲老师姓周。

    周老师留着长发，说话风趣。第一节课上，他带来了自己的几件作品。

    简单自我介绍后，他坐在椅子上，像闲聊一般对学生们说道：“你们都学过米开朗基罗的作品，应该知道，他擅长雕塑，但是并不妨碍他成为一个伟大的画家。雕塑和绘画，这两者并不相悖。很多人不能同时擅长这两门艺术，纯属个人能力问题。

    咱们学校给同学们开设这门课，是希望同学们掌握更多的造型技巧，从不同角度理解造型。在说更实际的问题，多掌握一门技巧，也许就多一门生存的技能。”

    他指着桌上一个陶瓷作品说道。