周四上午，创作课开始。

    姜哲坐在画架前，描绘一张水彩稿。

    从周一到周三，每天晚饭后，他都会在学校中几个特定位置，观察从黄昏到天黑，校园中的变化，其中有光线，色调的变化，还有师生们的活动。这些熟悉的生活场景，能提供丰富的素材。

    他初步想好三个腹稿。一幅表现在食堂门前，路灯明亮的一条路上。第二幅描绘教学楼前的空地，第三幅是通往操场的道路。

    这些场景的共同特点是，有较强的路灯，人物活动场景与环境色形成对比。

    所不同的是，两边的树木建筑不同，色调有差异。

    姜哲把腹稿，全部用水彩画的形式，表现出来，然后，拿着三幅草稿，请迟老师指点。

    迟老师依次观赏三幅草稿，半晌之后说道：“这张画的是，食堂门口的通道？”

    “对。”

    “颜色偏冷，人物缺少一些变化。另外一张教学楼前的场景，因为灯光光源多，所以，色彩丰画活跃，画面气氛很好。这两张都不错。”

    他指着第三章，说道：“这是通往操场的路，特点不够鲜明。建议你重点考虑前两幅。

    你要想清楚，是表现夜景为主，还是人物为主。

    如果重点表现人物，那么场景就要变小。如果重点夜景，就可以保持现在的状态。”

    “明白了，谢谢老师。”

    姜哲回到自己的位置，权衡过后，决定把两幅草稿，都变成正稿。

    于是，重新调整构图。

    教学楼前的场景，他想改为表现人物，人物所占比例增加，以灯光的变化，衬托人物动作，情感。

    另一幅，食堂门前道路的作品，改为表现黄昏时的场景。

    姜哲打算在学校的时间，创作人物画，回自己的画室，再创作黄昏风景画。

    调整构图和结构，需要取舍。场景缩小，配景改变，特别是教学楼门前，进进出出的人物有很多，不可能都细致刻画。

    他重点选择了几个人物，作为重点。

    两个背着书包的人，一边聊天一边行走，两人神态和动作亲密，像是恋人。他们前方还有一個人，低着头，走的很急。

    一对恋人身后几步远的地方，还有一女生，正在回头招呼同学，随着距离越来越远，后面走过来的人，逐渐变得模糊，显示空间和光线的变化。

    姜哲看着草稿，觉得画面的戏剧冲突不够，回想自己发现的那些有趣场景，很快便有了主意。

    他在一对亲密的恋人身后，又加了两个人，不过，这一对恋人正在闹别扭。女生用力的甩开了男生的手，脸朝向另一个方向。男生靠正努力贴近女生，似乎是想从另一个方向，再试试。

    如此，整幅画面的一组人物，成了有趣的组合。

    一个男生在前；一对亲密的恋人在后；然后是吵架的恋人，最后是一个女生在招呼什么人。至于观众会产生什么样的联系？那就由他们去想吧。

    姜哲为了让画面不至于太过死板，还把这几个人的位置和明暗，进行变化，让画面变得更有趣味。

    特别是吵架的恋人，女生的半张脸，隐藏在阴影中，看不清楚。

    姜哲画好草稿，就开始在一张56x80cm的油画布上起稿。因为尺寸不大，所以，一组人物以及周围配景，占据了三分之二的面积。还有三分之一，是环境和天空。

    时间原因，在画好底稿后，他直接用直接画法，从人物开始刻画，描绘环境时，尽量一次完成。

    下午，他完成了第一遍刻画，就回到自己的画室。

    正在考虑，是开始创作新作品，还是临摹名作的时候，廖姐的电话打进来。

    “廖姐，什么事儿？”

    廖姐先询问姜哲的近况，然后说道：“我今天看到咱们省文化报上，有你的消息，你联系了报社做宣传？”

    姜哲不知道是怎么回事：“没有，我没联系？”

    廖姐说道：“省文化报上，刊登了你作品获奖，特别是拍卖的信息，还刊登了一张你的作品。”

    姜哲说道：“没人对我打招呼？您觉得有问题？”