第022章探班宝园

    宝园伸手牵她，她也自然而然伸手去牵宝园，“宝园，要去看什么？”

    “每日都要用的教具。”

    “什么是教具？”明月不曾听过。

    “像之前浇水用的水壶，还有花盆，这些都是教具。”

    “哦~”明月明白了。

    用小孩子有印象的物体去描述和类比，他们会更容易理解。

    “宝园，我们教室里会有很多很多~的教具吗？”

    “当然。”

    蒙氏幼儿园里，宝贝们会先通过教具产生直观的感受，然后再通过这些感受，慢慢认识和探索世界，形成自己对事物的认知。

    所以，教具是很重要的组成部分。

    “那，会有捞鱼的教具吗？”明月说着说着，又绕了回来。

    宝园不由笑起来。

    这个年纪小孩子共同的特点，当心里惦记着一件事的时候，怎么绕都能绕回来。

    “捞鱼是户外活动，不在教室里，但是我同沈夫人商议过了，之前捞鱼的地方和东西都能保留，我们会有固定捞鱼的时间。”宝园解释。

    “宝园，我真的很喜欢捞鱼，我觉得捞鱼特别有趣。”明月表达自己的想法。

    喻宝园也发现了，几个孩子里最喜欢捞鱼的就是明月。

    苏哲和小白虽然也喜欢，但是闹腾好玩的时候居多，但明月不同。

    说起玩，小白首先要画画，苏哲是弹弓，但明月是捞鱼。

    小孩子的喜好和习惯，很多时候都是内心的映射。

    这个年纪的孩子，大多数时候很难准确清晰得用言语表达心底深处的东西，比如抽象的情感，心底的情绪等等。

    要将这些情感和情绪总结出来，对于这么大的孩子来说，很困难。

    所以他们习惯将情感和情绪简单物化和投射到某一类让他们熟悉，觉得愉悦的事物上来。

    譬如，捞鱼这件事。

    宝园没有敷衍，而是认真问起，“明月，你为什么那么喜欢捞鱼吗？”

    “我很喜欢小鱼，我想和他们做朋友呀！它们会陪我玩，它们也想和我做朋友呀，不是吗？”明月一面走，一面笑嘻嘻看她。

    宝园赞同，“嗯，我也觉得是。你是一个很好的姐姐，也是一个很好的朋友。”

    被宝园赞扬，明月顿时高兴起来，然后继续打开话匣子，“爹爹以前送过我一缸子鱼，说他不在家的时候，小鱼就是我的朋友了！我看到小鱼，就想到和爹爹一起捞鱼的时候。上次捞鱼，爹爹还说我厉害呢！”

    宝园心底触动。

    苏将军夸赞过明月捞鱼，明月心底有同苏将军一起捞鱼的愉快记忆，所以当明月想念苏将军的时候，就会将情感投射到喜欢的捞鱼上，也也会借着捞鱼闹得鸡飞狗跳，引起母亲的注意。

    这个年纪的宝贝已经有联想的能力，但缺少判断的能力。

    所以明月会一次次去尝试，然后一次次挑战沈夫人的忍耐力。

    其实自己也不清楚，为什么苏将军喜欢她捞鱼，但沈夫人不喜欢。

    果然，明月叹气，“可是母亲不喜欢我捞鱼！”

    “可以同我说说为什么这么想吗？”宝园是头一次和明月谈心，孩子也需要被倾听的时候，无论他们的观点在当下来看是不是对的，这反应他们的内心。

    “母亲总会生气，说我怎么又去捞鱼了！还会说，怎么说你你都不听！要是不小心掉水里了怎么办？要是侍卫没留意到你怎么办？我的祖宗！你就不能安安静静呆会儿！什么时候能让娘亲省省心啊！”模仿得栩栩如生，就似小沈夫人的模样。

    “像不像？”模仿完，还会问她。

    宝园点头，“嗯，很像。”

    宝园竟然没有责备她，还说她模仿得很想。

    明月顿时咯咯笑起来。

    宝园和别人不一样！

    宝园也笑道，“还记不记得，今日给植物浇水的时候，小白没有拿稳水壶，你同小白说了什么吗？”

    明月眨了眨眼睛，想了想，然后想起来了，“我和小白说，你怎么给小花浇这么多水呀！可我