策论第一题，考的是治水，详细说明地形和水灾的情况，问学生该如何才能将灾害降到最底。

    这治水一事，当初褚承平就曾考验过钟书毓。

    当然举例的实际情况不一样。

    不过，虽然不同的山势地形都有着不同的解决处理方案，但总体来说治水方法要么是堵要么就是疏。

    被神话了的历史人物中，大禹治水主要用的就是开通河道，疏导洪水的办法。

    而在现代中，治水的方法就更多了。

    疏通，建堤防，河道整治，植树造林等 w?ap?.feng?s?h?fo

    包括老师这两年也跟她说到很多，他游历天下实际见到的水灾情况跟最后处理方法。

    当时老师就曾说到，很多学生没有亲眼见过，总以为疏通就是最好的办法，但并非如此。

    有些时侯你不亲自参与过，你就不知道治水比想像中难很多。

    在老师的描述中，钟书毓获知不少各地真实的受灾情况，也了解到在这个科技不发达的时代，水灾有多严重。

    其实她多少也能想像得到，如长江，黄河，这些大江，一旦没有那些大坝调节，一到雨季，必然是洪水滔天。

    当河底泥沙越来越多，河道高了，河岸的堤坝也得筑高，而这也就越容易决堤。

    更别说还有无数的大小江河。

    这就导致几乎是年年都会出现水灾的情况。

    可是农耕时代，大量的人口，又离不开江河之边，一旦受灾就是死伤无数。

    所以治水这一题也就时常会出现在考题中。

    钟书毓想着她跟老师身边时，获知的那些真实处理治水时的应急措施。

    心道，还好拜了老师为师。

    不然在这些方面她的确缺乏经验。

    毕竟她在现代时，虽然也在新闻中见过洪水，泥石流救灾等，但那也只限于新闻看到的情况，并没有实际体会过。

    如今至少了解了不少。

    钟书毓闭上眼，根据字面上描述的地理情况，先在脑中想像了一下那个地形环境，又想到老师提到的那些经验。

    半响之后。

    有了思路的钟书毓这才提笔开始在草稿纸上写起了起来。

    写到一半的时侯，郑明哲走到了钟书毓的身边。

    感知到这一点，钟书毓的笔尖微微停顿了一下，但很快她头也没抬的，继续写了下去。

    不过她的左手，却是状似很不经意的将前方所写的字挡了一大半。

    郑明哲正眯着眼要看钟书毓作的文，眼见他这么一挡，他自然也不好叫移开。

    郑明哲盯着纸张上露出的部份字眼，多看了几眼，心中就已经有数了。

    他很快挺直身体走开了。

    其间当郑明哲走到别的学生旁边盯着看时，别的学生就没这么好的定力了，不由抬头朝他看去。

    这一看就被郑明哲喝斥道“做你的题目，看本官做什么！”

    这边，钟书毓将草稿写完之后，并没有马上眷抄在正卷之上，她盯着上方刚才可能被看到的部份，目光闪烁了一下。

    虽然这个人口口声声打着为她好，想让她中举的主意，甚至还帮着她作弊。

    但是钟书毓这个人向来不吝惜以最大的恶意揣测别人。

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