一下后问道：“你还记得自己的答案吗？”

    “不敢说全部记得，但大致却是知道的。”

    庄先生便点头，道：“那你写下来，我改一改。”

    白善宝：……那得好几个时辰吧？

    庄先生也想起来他刚从考场里出来，道：“算了，你简单的说一说你是怎么回答的，尤其是这后两道题。你答上了吗？”

    “这是自然的，”白善宝很自信的道：“《诗经》我是读熟了的，虽然‘生民’很难，但我也是背了下来，且理解的，它看似写的是后稷的一生，但其实写的是先祖，是万民，并不特指后稷一人。”

    庄先生欣慰的点头，“看来我讲课你听进去了，生民说的是祭祀。”

    巧的是，白二郎刚把《诗经》学完，因为‘生民’很难，属于《诗经》的后几篇，所以他记忆还挺深刻。

    他呆愣愣的，忍不住小声问满宝，“生民写的不就是后稷的一生吗？怎么我听着似乎不是写后稷的一生了？”

    满宝小声道：“周人写这篇文章是为了尊祖，后稷生于姜嫄，文武之功起于后稷，故能以配天，所以写的是祭祀。”

    白二郎懵了。

    庄先生见白善理解了这篇文的精髓，便不再过问细节，而是问道：“那最后一题你是怎么答的？”

    白善宝顿了顿后道：“先生，清明时，我们见到了几个乞丐，这才知道，益州竟然一直未将流民安置妥当，但杨县令在罗江县做的就很好。他们为何不学呢？”

    庄先生不比两个孩子，他跟杨和书虽也有来往，但彼此间说话不会那样直来直往。

    杨和书更不会将这种举措性的政策细细地说给他听。

    但庄先生有眼睛看，有耳朵听，他是知道杨和书是怎么在罗江县安置流民的。

    他顿了顿后问，“你照着杨县令的所为来回答的？”

    白善宝很迷茫，摇头道：“倒不全是，因为连学生自己都不知道，杨县令的举措能在益州或其他地方施行开来。”

    他看向满宝，道：“我和满宝曾经细细地讨论过，觉得一地不同于一地，不能一概论之，但流民之事，总有共通之处，所以又应该有个固定的标准或方法才对，不然像现在，一县全力安置，另一县却置之不理，于百姓间也太不公平了。”测试广告2