清了清嗓子，逐字逐句的将它背诵了下来：“《沁园春·长沙》，***。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”

    随着安然一点点的背诵，宋老师的脸色越发变得难看起来。本想着当着全班人的面前，给安然来个下马威，奈何他却揪不出她的一点错处，倒让自己有些下不来台。这怎么不叫他羞愤难当？

    安然依旧不紧不慢的背着：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万……”

    “行了行了！不用背了！”不等安然背诵完毕，宋老师急急的打断了她，“好……我就当你已经会背了。有什么值得骄傲的吗？就可以随心所欲了吗？我问你，***是在什么样的情况下写的这首词，又是抒发了一种怎样的情怀？这些你都弄明白了吗？学习学习……不是光靠你死记硬背就行的，要靠理解！把别人的知识转化为自己的理解，懂不懂！”

    “我知道了老师……”安然不卑不亢的回答，“这首词，是于1925年秋，正值作者离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。借由对秋景的描写和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。词的上阕着重于描景，而下阕则……”

    “你跟我来趟办公室！”宋老师又一次的打断了安然的叙述，阴沉着脸吼了一句。恰好这时，下课铃响了起来，同学们飞也似的逃离了教室，不禁替安然捏了一把汗。