，耳边忽然响起了一个声音:

    “我有三问，问于你。”

    ……

    岐州，雍城。

    “伏羲笔开天地，曰之为“象”。阴阳符号筑卦六十有四，卦皆有“常名”。千百年来，世人执着于“象”。天象，地象，人象，却不知……“

    神色平静的中年道人话语忽然一顿。

    一间堆满了书籍的书房内，一个看起来年纪在十五六岁的少年抬头面露疑惑:

    “？”

    可中年道人却不解释，只是眯起了眼

    睛。

    刹那间，在少年的世界中……老师虽然身子还在，可是却又有一种……对方已经神游天下的错觉。

    片刻。

    道人睁眼。

    无悲无喜。

    看着少年，他想了想，问道:

    “风儿。日与月，孰高孰低？”

    听到这个问题，少年虽然疑惑老师为何问这个，但思考了一息时间后，他还是说道:

    “日高月低。”

    “为何？”

    “日为阳，月为阴，万物阳长阴消。日月为阴阳，阴阳分生死，不可同比。”

    中年道人点点头，眼中无悲无喜，再问:

    “水与火，孰高孰低？”

    这次少年没有思考，直接说道:

    “水高，火低。”

    “为何？”

    “水利万物而不争，火虽暖，却可燎原。焚尽万物。与日月相同。“

    中年道人再点头:

    “那生与死呢？孰高孰低？”

    “……”

    这次，少年终于皱起了眉头。

    想了想，他回答道:

    “生高，死低。”

    “为何？”

    “……人死为鬼，鬼死为聻，聻死为希，希死为夷，夷死为虚无。生前世事精彩，可死后却归于虚无。只有活着，才能体验这世间的精彩。死后除了一把黄土，还剩下什么？所以……老师，弟子认为，生高，死低。“

    少年说完，中年道人便平静的点点头:

    “嗯。”

    接着便要继续讲道。

    可少年却有些听不进去了。

    老师没头没尾的问了这三个问题，对于答案也不予置评，又是何意？

    想了想，他问道:

    “老师，弟子回答如何？”

    中年道人话音一顿。

    于是，他说道:

    “我问过他人，也有三个答案，你可愿意听？”

    少年眼里忽然燃起了胜负欲。

    见状，中年道人平声说道:

    “日月者，孰高孰低？答曰:日泽万物，月照古今。为何要分高低？”

    “……”

    少年一愣。

    可就听中年道人再言:

    “水火者，孰高孰低？答曰:水无常势，火无常型。再问:可是无高无低？答曰:正是。水为万灵之母，生养孕育之灵。火为文明之始，盗天取火刀耕火种以续生灵之功。问这问题？你有病啊！”

    “……？？？”

    少年有些迷糊了。

    啥？

    可中年道人再问:

    “生与死，孰高孰低？答曰:舍生忘死？贪生怕死？生亦何欢？死亦何苦？跪着生？站着死？我生？你死？你死不死？……汝问非人言，非人语，非人哉！“

    “……？？？？？？？”

    少年已经彻底懵了。

    前面两问倒还好……可这最后一问……

    这是回答？

    这哪里是回答？

    这分明是在骂人！

    那一句句“你死不死？你说的是人言？问的是人话？你是人吗”的辱骂之语，竟然也能从老师口中作为回答来说出？

    看着道人，他已经不知道该说什么了。

    可说完了这三个答案，中年道人的目光再次落到了弟子身上。

    看到了他那副……不知该说什么的表情，问道: