愿望、有所希冀。

    能够得到手的事物，肯定都是伪物，总有一天会消失不见。

    所愿不具有形体，所求禁不起触碰，这份最珍贵的宝物一且落入手中，将有毁坏殆尽之虞。

    第二条没有明显否认字样，但大家可以想一下上一个用幻想这个词形容的是上面“不用说话就能理解”大老师自己承认了这做不到，所有类推，真物也是得不到的东西。

    “无法企及”“幻想”等于不可能得到。

    “能到手的东西，肯定都是伪物”等于得到了的都不是真物。

    论证完毕。

    在这里我想写的时候遇到抽象的东西就先主观的强加一个印像，然后在接下来中就会犯“证实偏差”和“情感偏差”，会对反对自己论点的选择性忽视，所以我们在接受一个抽象概念时应该多以客观解释为准，拒绝自我杜撰。

    由此可以引发一系列问题，但小说写道这里时还没引出，这里只是表示了真物的定义，以及最重要的八幡的态度，我要真物，至于怎么得，明知道做的事情都没有办法成功，我们要怎么样维持自己得正确性，小说得后面都是在谈论这个，等写到了再分析，但如果你能接受我得第四点分析，你会觉得接下来，理解都会非常通顺，而且具有相当得现实指导意义，个人认为，这极大得提高了春物小说的价值。

    真物讲解告一段落，关于真物的具体定义的讲解，好像也没什么要补充的了，小说以此为分叉，后面小说关于真物的讨论，集中于1真物的具体表现，这一点是以八雪的互动来体现。2人们面对真物的态度以及行动。我们先开始对小说剧情的分析。

    在说出真物后，显然我不觉得两人能理解，动画里表现得有点含糊不清，小说中大老师得那些心理活动是没有说出来的，如果把那些心理描写剔除，两人听到得原句应该是。

    是啊不用说出口便希望有人了解，终究只是幻想。不过不过，我即便如此，，，我，，还是想要真物。

    ？？？

    语言的表述，在具体上已经不易，像八幡这种前后又毫无逻辑的语言，能准确表达的概率又能又多少呢？

    团子听到后很欣慰，因为在这时，团子看到的是感情，虽然真物是什么是不清楚的，但是一向理性坚强偏执的八幡，竟然会在面前眼圈红肿，一边哭泣一边述说着毫无逻辑的话语，那么八幡所流露出的对真物的渴望一定不能再真了把，至少八幡开始向她们俩敞开心扉，对于团子来说，这种进步已经足够让她开心。

    但是雪乃表现出的是纠结，八幡传达出的对真物的渴望她应该也是明白的，她恐惧的是她不明白八幡所理解的真物是否和她所理解的一样，那是八幡哭着也要去追求的东西，如果和自己相同当然欢喜，那如果不同呢？就意味着两人彻底分道扬歌，这里有一点，雪乃在当时，应该觉得八幡与自己所希望的东西是一样的，但越是抱有这种希望，这种本来被她抛弃的希望，过去失望的伤害就越发的历历在目，对未来重新燃起的期望和再一次被背叛的恐惧不断的交织，导致了雪乃不得不赶紧逃离侍奉部。

    而八幡当时显然还没有缓回来，对于雪乃的离开，他十分迷茫，不知所措。

    团子的又一次助攻到了，她可能没有看出雪乃离开的原因，但是她行动的理由也非常简单，正像她说的那样，不去追就回不来了，慌乱中她甚至没有注意到她拉起了大老师的手。

    团子这个女孩的可贵之处在于，虽然她很少有像大老师和雪乃那样那么深层复杂的动机，有时候她确实自己也不知道自己真正想做什么，但每一次，团子都是把自己内心的想法坦诚的说出来，她没有办法理解对方会怎么想，但她一定会将自己的想法心情好好表达出，第六卷大老师启动翻译机时，没有隐含意思只有三个人，雪乃，团子，巡学姐，在好好说话这一邻域，她真的不知道比大老师和雪乃强多少。

    团子把大老师拉回了现实，甩开了团子的手，这里有两个细节，1甩手类似的表达在春物里还有一个地方是，在14卷老师打算去拉八幡帮他站起来时，八幡摇头拒绝，自己站起，那里体现的八幡已经不再是那个迷茫时需要老师帮助的孤僻男孩了，已经能独挡一面，在这里体现时，大老师已经不需要再像学生会那样，用团子的自爆来